思想道德（法制）教育调研报告

江苏省马坝高级中学关工委

近年来，我校在县关工委和县教育局等部门的安排下，把加强对青少年的思想道德（法制）教育、预防和减少青少年违法犯罪工作纳入德育教育、精神文明教育、中学生日常行为规范教育的治理规划之中，着力于“周恩来班”的创建和后进生的转化工作，用周恩来精神感染广大学生，以对后进生的倾情付出感化学生，以此来加强学校的思想道德教育，收到了很好的效果。现将我校如何抓好“周恩来班”的创建和后进生的转化汇报如下：

一、         “周恩来班”创建与时俱进，有条不紊

我校自启动“周恩来班”创建工作以来，已走过6个年头，其间，摸爬滚打，不断探索总结，形成了一套独特的创班方法，取得了很好的成效。梳理创建工作的历程，可以分为三个阶段，即初创阶段、成熟阶段和提升阶段。

（一）、初创阶段（2007年至2009年）

2007年，我校在市县教育主管部门和市县教育系统关工委指导下，主动请缨，在全县率先创建“周恩来班”。当时，我们在三个年级各选择一个班级作为创建试点，拟订“创班”标准，制订“创班”方案，加大“创班”宣传，希望通过高扬周恩来精神这面旗帜，以伟人业绩为动力，以伟人形象为楷模，教育启迪全校师生珍视人生，树立正确的人生观、价值观和世界观，从而打造我校德育工作新的特色。“创班”之初，我们大胆探索，不断总结积累，形成了“一个核心”、“三大抓手”、“四项内容”、“五个总结”的“创班”做法（此做法2009年5月14日版《中国教育报》上有介绍）。2008年3月市教育工委何春阳副书记到我校检查考察“周恩来班”创建工作，给予充分肯定。2008年5月我校高二（11）班被光荣命名为全市首批“周恩来班”。初步品尝到创建“周恩来班”对促进师生思想道德建设所起的重要作用的甜果后，我们进一步加大“创班”力度，巩固“创班”成果，总结“创班”经验，提升“创班”质量，从而确立了“创班”的“三大机制”。

1、责任分工负责机制。学校成立了由校长、党委书记任组长，党委副书记、常务副校长和分管德育的副校长任副组长，关工委、德育处、团委、年级组、班主任、学生会及家长代表等相关人员为成员的创建“周恩来班”工作领导小组，形成了一把手负总责，职能部门联手决策，年级组、班主任、学生会具体实施的创建网络。我们又聘请“五老”人员担任指导组成员，发挥“五老”的余热。领导小组和指导组所有成员均有明确分工，任务到人，职责清晰，每双月召开一次例会，通报情况，汇报工作，研究解决问题，形成长效，保证“创班”工作始终在健康有序运行。

2、学校班级联创机制。学校所有创建班级均成立“创班”工作小组，在班主任统筹领导下开展工作，同时，班级“创班”工作小组接受学校“创班”工作领导小组统一领导，做到标准统一制定，工作统一部署，考核统一进行，形成校、班联创机制，保证“创班”工作目标明，步骤清，活动实。

3、定期考核奖惩机制。学校制定了明确的“创班”工作考核评比细则，一学期一考核，一学年一评比，符合学校“创班”条件的，命名为校级“周恩来班”，工作出色的，推荐申报县、市级“周恩来班”，工作不力的，取消命名或不予命名。对被命名为校级以上“周恩来班”的班主任，享受校级优秀班主任待遇，学校颁发优秀班主任证书。参与“周恩来班”创建工作并该班级被命名为校级以上“周恩来班”荣誉称号的教师，在职称晋级、评优表彰、津贴补助方面予以优先。考核奖惩机制的建立运行，有效调动了全校师生“创班”积极性，促进了全校“创班”工作轰轰烈烈的开展。

（二）、成熟阶段（2010年至2012年）

这一阶段，我们主要致力于更新“创班”理念和形成具体的“创班”过程。

1、更新创建理念

（1）、以“周恩来班”创建为抓手，不断提高学校管理水平。我校将周恩来精神中“立党为公、执政为民；以民为本、关注民生；实事求是、开拓创新”的核心价值与当代教育管理相结合，坚持创新理念，不断推进学校改革与发展；坚持求真理念，扎实抓好各项工作落实；坚持服务理念，努力办好人民满意教育，培养高素质合格的公民。

（2）、以周恩来精神育人为创建“周恩来班”的根本目标。我们充分发挥周恩来精神对故乡人民特有的巨大感召力和亲和力，挖掘周恩来精神的时代内涵，把学习周恩来精神与促进青少年学生全面发展相结合，与青少年学生身心发展规律相结合，用周恩来精神育人。努力使我校学生做到“爱国、诚信、自主、惜时”，形成纯正的班风、浓厚的学风。

（3）、以增强学生的情感体验、开阔学生的知识视野、提升学生的审美情趣为宗旨，将恩来精神内化为学生的自觉行为。周恩来“为中华之崛起而读书”的志向激励着学生笃实躬行，奋发向上。从小立下为祖国、为人民、为天下服务而读书的壮志，并努力践行。

2. 具体的创建过程如下：

（1）、机制保障。以上述三级机制为保障，分工明确，任务到人，步骤清晰，活动实在。

（2）、校团委为责任部门，初步在全校范围内通过各种形式进行宣传，积极营造“学周知周”的浓郁氛围。

（3）、班级自主开展创建工作，定期进行申报创建、上报开展创建工作的相关材料及申报表。

（4）、学校考核组对所有上报班级进行考核，确立校级“周恩来班”并授牌。

（5）、学校团委在每个月都有具体指导校级“周恩来班”开展相关工作的安排，班级同时也自主开展特色活动。

（6）、推荐表现突出的班级上报省、市、县级“周恩来班”。

（7）、定期召开经验交流会，共同研讨创建工作的开展，使创建工作持续有效进行。

（三）、提升阶段（2013年3月至今）

经过前几年的实践总结，我校将从今年年初开始至今后一段时间确定为提升阶段，这一时期，我们主要是将创班工作与当下的社会主流思潮、当前的主流教育活动等联系起来，以巩固前期取得的成果，提升创班工作的水平。

1、用周恩来精神育人，形成校园向上文化，为德育活动开展提供精神保障。追求真理、崇尚理想、生命不息、奋斗不止、不断进取、酷爱学习、善于学习、学以致用、胸襟博大、广交朋友、善于协作、理想远大、淡泊名利、一心为公、鞠躬尽瘁、死而后已等是周恩来精神的集中写照，在学校通过各种形式大力宣扬周恩来的上述精神。通过恩来精神的宣扬，形成校园纯正的、积极向上的文化氛围，从而为德育活动的开展提供有力的精神保证。

2、以“学习周恩来精神宣传月”为契机，在全校扎实开展“学周知周行周”活动，强化社会主义核心价值观教育。2012年11月，党的首次以24个词概括了社会主义核心价值观：“倡导、、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”积极寻找周恩来精神与社会主义核心价值观中的契合点，在强化社会主义核心价值观教育过程中，突出爱国主义教育、诚信教育、法制教育，努力增强学生的情感体验、开阔学生的知识视野、提升学生的审美情趣，从形成和谐文明的教育教学环境。

3、将“周恩来班”创建与“五德”教育、群众路线教育实践活动、师德教育紧密结合，助推师生思想道德素质的提高。学校注重用“五德”的具体内容对学生加强“学周知周行周”教育。在创班中积极引导学生“走出去”，走上街头社区，走向车间厂房等。通过教育，提高师生服务社会、领导干部廉洁从政、教师依法执教的意识。

二、导之以行，转化后进

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。我校注重通过宣扬周恩来精神来感染感化后进生，让他们重回如“玉璞”一样的原初状态。

案例一：“恩来精神”育先进，“后进天王”大变身

转化对象：原高三（11）班学生高翔学习差、思想差、表现差，被学校老师们称为后进生“四大天王”之一。

转化过程：由于高翔同学的学习差、思想差、表现差，步入高三不足10天，就受到了班主任朱兆平老师的高度关注。经多方了解，分析其后进成因后，朱老师抓住一切可利用的时机，频频找他聊天，细致地观察他的言谈举止、了解他的喜好，分析他的思维模式、思维方法，发现他个性较强，好胜心强，喜欢打篮球、跑步等体育运动。朱老师利用自身擅长体育运动的优势适时调整了“聊天”的内容，逐步引入关于体育的话题，指导他学习体育运动技术，进而借助学校举办运动会之机，激发他的好胜心，鼓励他为班集体的荣誉尽自己的一份力。在师生的共同努力下，高三（11）班在运动会中取得了男女团体第一名的好成绩。

成功的体验使高翔同学获得了自信心，同时也获得了同学们的尊重。朱老师把“聊天”正式改为谈话，朱老师用周恩来“积极进取”“勤奋好学”的精神和早年在南开求学、到法国留学的经历跟他讲道理、谈人生、分析他的前期表现与当前转变，鼓励他把精力转入到学习上去，为进一步激发他的“取胜”欲、唤醒他的求知欲，朱老师送给他《周恩来故事选编》一书让其阅读，了解周恩来总理的生平事迹和领悟周总理的崇高精神。通过学习感悟，高翔同学的学习成绩在逐步上升，体验着学习带来的快乐，精力也就不放在“搞破坏”上了，思想转变了，表现变好了，从而形成了良性循环，并不断地巩固、加深其行为模式。

转化结果：经过一段时间的转化，高翔同学被逐出了“四大天王”之列，现已成为有上进心、有责任心、勤奋好学的“三优”生，学习成绩较稳定，名列年级前五十名。他也光荣地当选为校学生会主席和被评为市级“优秀学生干部”，成为学生自治组织的“领头羊”。

案例二：默默“乖女”体悟多，恩来精神伴其行

转化对象：原高二（26）班学生戴苗是个乖巧懂事的女孩，但是平时学习中没有动力，成绩也一般，在班级不受瞩目、默默无闻，是班级师生公认的“乖乖女”。

转化过程：进入高二（26）班不久，班主任孙立灏老师发现她在班级默默无闻，朋友较少，下课总是一人坐在座位上看书或是写作业，班级任课教师也反映她在课堂上发言较少，默默无闻。内向的性格使她学习兴趣不浓，成绩平平。怎样才能更好地激发她的学习兴趣是一个令孙老师颇废思量的问题，因为她太乖巧、太“文静”了，老师们甚至“感觉”不到她的存在。孙老师有意识地观察着她，发现她对同学很友善、对班里的事情很热心，有较强的集体荣誉感，这也正是她与绝大多数女生的不同之处。此时正值高二（26）班争创县级“周恩来班”之际，孙老师让其负责“创班”中主题活动的开展这一块，为了起到带头作用，她积极主动地了解学习周恩来精神，并在“行周”活动中努力思考，带领班级同学开展了很多丰富多彩的活动。在学校学生会干部换选之际，孙老师鼓励她去参加竞选，竞选会上她将竞选讲话主题确立为“学习恩来精神，争当学生先锋”，她的讲话引起了与会同学的共鸣。孙老师趁热打铁，指出“如果学习能更进一步，则在同学中的威信就会越高，也更利于班级管理工作的开展”。在老师和同学们的帮助下，她的学习成绩在逐步提高，更进一步地激发了她的求知欲，学习有动力了，人更活跃了，成为了高二（26）班老师和同学们心中的骄傲。

转化结果：戴苗同学经过用恩来精神武装自己，增强了学习动力，人也变得活泼开朗了。她成功地竞选了学生会学习部部长一职，她多次带领团员青年们前往马坝镇敬老院开展敬老爱老活动，受到老人们的一致夸赞。高二（26）班成功创建成县级“周恩来班”，她立下了汗马功劳，功不可没。在2012年高考中，她取得了优异的成绩，如愿考入自己理想的大学。

我校在“周恩来班”的创建过程中，将不断探索，丰富活动内容和形式，力争取得更大的成效，使其成为助推学校发展的强力剂。今后，学校将一如既往地利用恩来精神感染感化学生，让恩来精神在学校结出盛果。